自古以来，“学生必须尊敬老师”“上课认真听讲”似乎是一种常态。在体育外围平台APP师德师风建设专题会议暨文化建设年启动仪式上，浙大管院章重远作为青年教师代表，分享了其对教学和教师的新理解。比如“学生和教师之间是一个平等的社会交换关系”“学生有权利要求教师给予学生最公正的待遇”。
作为从事大学教学多年且备受学生及同事喜爱的老师，章重远为何这么说？对于“教学和教师职业”，他还有哪些新思考？
（以下根据章重远的现场演讲整理而成，有删节。）
各位老师好！站在这儿我非常惭愧。作为教师，我认为自己的工作精力和成绩比较有限，多年来一直备受各位长辈老师的帮助和指导。所以我根本谈不上分享经验，我分享的是我对教学和大学教师这个职业的理解。主要讲三点感受：
课堂就像 “契约”
我认为大学课堂是教师和学生之间的“契约”，一个“合同”。学生愿意选择你，愿意花时间来听课，是因为他们愿意付出这些来交换你提供的课堂体验。因此，学生和大学教师之间是一个平等的社会交换关系。
首先，大学教师没有权益强迫学生来听课。每个大学生都是对自己负责的社会个体，他是被学习欲望所驱动，而不是被分数驱动。其次，我们每个社会人都受到互惠和社会规范的约束。
所以我认为，在大学课堂上，学生的用心听课不是教师可以用行政手段强制的，而是必须用良好的课堂体验交换来的。如果学生在课堂上拖沓、懒散、迟到早退等，教师一定要反思：是我做了什么，导致学生这样来反馈我？
我承认有些学生可能确实做得不好，但本着契约的精神，我觉得教师应该先把自己做好，再去要求学生。就我个人而言，我希望能做到：在我的课上学生都不希望自己睡着。
契约也意味着学生有权利要求教师给予学生最公正的待遇。这不仅是指在整个体系上做到程序的公正，而且教师有信心说：“我给你81分，是因为经过考虑我不能给你82分。”也就是说，做到公正，最大的挑战是教师需要有对自己专业判断的自信。
事实上，我也意识到，要做到对自己的专业判断自信很难，但非常重要。因为给学生一个公正待遇也是培养自我效能感的重要途径之一。一方面，这能让学生知道，有一份投入就有一份相应的收获；另一方面，因此获得的自我效能感，也是构成教师人生幸福的重要因素。
教师的价值离不开学生
每一个职业都是被他的职业对象所定义的，比如管理者是由被管理者定义的，教师则是被学生定义的。就像卡尔•马克思所说，主人是被奴隶定义的。
从这个意义上说，教师的价值完全来自于学生的社会认可。离开了学生的社会认可，教师这个职业是没有内在价值的。
人之所以工作，是因为工作是实现自我价值的重要途径之一。否则，工作就不是career，而只是job，是一个谋生的手段。所以教师如果想通过职业实现人生价值，其实很简单，就是获得学生最好的社会认可。
我的同事曾说过如果自己上砸了一堂课，他几天都会不好过。我对此深有同感，“不好过”是因为这堂上砸的课颠覆或置疑了我作为教师的存在理由。
于我而言，把课上得好一点、能够力所能及地帮到学生一点，就是实现自我价值的方式。从这个角度来讲，我做所有事情的起因都是利己，因为通过帮助学生我实现了自我价值。
当然，我的能力有限，人一辈子能做的事情也有限，所幸的是我们不需要做很多事。所以，假设有那么一件事，我做得不比别人差，甚至比别人更好一些，那不就是实现自我价值的很好途径吗？如果错过的话，那就是我跟自己过不去。
中国人喜欢把成功作为人生目标，而我认为幸福才是人生的目标，成功只是一种手段。通过职业来实现人生的意义，我相信对很多教师来说都是最高层次的幸福。
我始终认为大学教师是一个幸运的职业，因为它可以使我们“堂而皇之”地以帮助别人的名义来帮助到自己。
教学是一种自我学习
大学教师非常幸运的另一个原因是，教学本身就是一个不断自我学习的过程。很多时候，教师这个职业对学习的要求丝毫不亚于研究。
研究者在发现一个非常精妙且前所未有的理论来解释现实的时候，是他们最幸福的时刻。事实上，教学者也有这样的幸福时刻。
虽然教学者不创造理论，但他们组织理论。在那么多的流派、学派以及视角之中，虽然理论之间当然有师承，但更多的是冲突和不兼容。怎样探索出一个“容纳和兼容理论”的框架，让所有的事情都说得通，这是一个教学者发现与创造的过程，也是一个实现幸福的过程。
如何去探索这样的框架呢？首先要有大量的阅读，其次是思考（我的某位同事称之为“琢磨”，我认为非常贴切），然后是结合现实的观察。
作为大学教师，如果一个知识点没有经过琢磨，他是上不好这堂课的，甚至没有勇气去上课。因为只有经过大量阅读、琢磨、结合现实的观察后，才会有自己的理论思维框架，即便这个框架可能并不完美。教学者所摸索的“容纳和兼容理论”框架，就和研究者的论文一样，都是一个论据，没有最终的版本，只有可信度的差异。教学中最刺激的部分，就是编制这个框架的过程。如果能够取舍材料，和现实接轨，和已有的框架“对话”，且更高层次上编出一个让自己、学生以及同行都信服的框架，我认为这就是教学者独有的幸福时刻。
中国人说“活到老，学到老”，这对教师尤其重要。作为教师，因为学习，我们的人生巅峰永远在明天，而不是昨天；我们永远活在希望里，而不是在回忆中。
